网络环境与教师育人使命的创新思考
宁波惠贞书院 周伟
关键词：互联网、教育主体、网络道德、育人观念
20世纪中叶以来高技术特别是信息技术的形成与推广是当代世界发展的趋势和时代的潮流。尤其是计算机国际互联网正以飞速的发展向我们走来，对当今社会的经济、政治、军事、外交、文化、教育，对人们的哲学观念、科学观念、人生观念、道德观念均产生越来越广泛，越来越深远的影响。由于国际互联网对学校教育、教学模式、观念发生了很大变化，同时也对学校各方面带来了有利、不利一面，高度重视学校德育工作，是我们学校的优良传统和政治优势。学校是培养和造就高素质创造性人才的重要摇篮，德育工作在学校工作中起着基础性的导向作用。当前，在网络环境下，学校德育工作面临许多新情况、新问题，面临新的发展机遇和严峻挑战。因此，我们必须充分认识加强和改进网络环境下学校德育工作的重要意义，认真研究网络环境下学校德育工作的特点和规律，积极探索进一步加强和改进学校德育工作的新途径和新办法，为深化教育改革，全面推进素质教育提供强有力的精神动力和思想保证。
一、互联网所带来的负面影响。
1、国际互联网络对教育的负面影响。
从目前来看，国际互联网络对教育的负面影响大致有以下几个方面：
第一．网络犯罪。包括非法窃取机密情报、非法破坏他人的数据、非法使用他人的信息及资源，利用网络散布谣言或进行恶意诽谤、恶性透支等。
第二，网络文化侵略。国际互联网络信息环境的开放性，使多元文化、多元价值在网上交汇，特别是一些西方国家凭借网上优势，宣扬西方的民主、自由和人权观念，传播西方不良文化。
第三，传播色情信息。据统计，国际互联网络发布反动信息，利用信息“炸弹”攻击他国，侵犯国家主权，破坏国家安全。
2、对国际互联网络进行管理的几个难题。
首先，网络上运行的信息是公开的、共享的，只要通过一台联网的计算机，就可以接受或传播各种信息，因而其个体行为极难控制；
其次，通过国际互联网络传播信息的人极多。他们来自不同的国家、地区、民族，有不同的政治态度、宗教信仰、价值观念，十分复杂；
再次，国际互联网络没有中枢机构，也没有集中领导的部门，正如美国天体物理学家拉里·斯马尔所说的：“这种相互联结的网络从本质上说是时空的破坏者，它把距离和时间缩小到零。”
国际互联网络的这些特点给网络管理带来了极大的困难。因此，加强网络管理，净化网络环境，已是摆在我们面前的十分紧迫的任务。
二、教师育人观念的转变
网络时代的人们在享受网络带来的巨大便捷的同时，也必将会深切体会到网络所带来的负面影响。一方面，在“网络无国界”的条件下，进行一些政治颠覆、侵犯主权的活动似乎显得更为容易（例如，邪教组织“法轮功”就曾利用网络大肆散布其歪理邪说），反动思潮、色情文化也更易侵害和腐蚀青年一代；另一方面，存在于网络上的每一个人都可能成为屏幕后的假面人，他们可以掩盖自己的真实身份，在一个能逃避舆论监督和法律制裁的“自由空间”里中表现出为所欲为、对他人不负责任，甚至是犯罪行为。由此可见，进入网络时代，道德教育不但不能削弱，相反应该大力加强，而能够担当此重任的非广大教师莫属。教师不仅要保证学生学习知识，更应该关注学生道德素质的发展。教师“育人”的工作是需要教师因人而异地做全面、深入、细致的引导工作，这绝非是电脑网络所能完成的。
网络为人与人之间提供了无限多的交流机会，但网上交往毕竟是虚拟性交往，它无法代替现实生活中面对面的真实交往，现实生活中交往的缺失，将会造成个体心理的畸形发展。长期沉湎于网络空间的人会逐渐远离真实世界，并失去真实的自我、真实的人性，变得冷漠，孤僻，不愿与现实中真实的人交往。教师应努力使网络时代的教育回归现实生活，应当有意识地将一个丰富的多彩的真实世界展现于受教育者的面前，并引导他们积极参与其中，尽量让他们体验到周围真实的事物、真实的自我和真实的他人，从而使受教育者在网上“冲浪”的时候不至于混淆真实的世界和虚拟的世界，也不至于在网络世界中丧失自我，而是成为网络世界的主体。
三、教师育人使命的创新
1．增强教育主体的信息素质
在网络环境下，学校教师作为教育的主体，不仅要具备合理的思想政治知识结构，尤其要有优秀的信息素质，即敏锐的信息意识，较强的信息运用能力以及崇高的信息道德。
2．拓宽思想教育的信息传输渠道
当前开展的学生德育教育，虽然有与时代联系紧密的内容，如学习邓小平理论、爱国主义、民族传统美德等，但是，如果忽视高科技和计算机信息手段的应用，德育教育的时空将会日益缩小，阵地日益狭窄。因此，对学生的思想教育，必须尽快进入计算机信息网络领域，积极拓宽思想政治教育的信息传输渠道。
第一，建立健全校园信息网，建立网上德育新阵地。该网络既应当充当“把关人”的角色，尽可能把一些流入学校的消极信息过滤，又应当发挥“天平”的作用，对一些难以过滤的消极信息进行平衡。同时，可用网络上“论谈”、“交友”、“电子信箱”、“科教馆”、“心理咨询”、“热线服务”等形式，对学生进行思想教育。因为网络不仅给师生们带来大量国内外各领域的最新消息，提供广泛迅速的科技知识方面的交流和咨询，而且也成为师生之间交友谈心、宣泄情感的一个重要场所。这个场所既能隐藏身份又能平等交流，他们在这里袒露心怀、倾诉苦乐，他们在这里探讨人生、吸取经验、领悟哲理。它给我们创造机会接触学生的内心，了解学生的真实思想，懂得学生观察和思考的特点，掌握学生的注视焦点和心理动态。
第二，培育和优化校园小环境，形成积极、健康的文化氛围。学校有自己的小环境，它既受到社会大环境的影响和制约，又在一定程度上反作用于大环境。教师应该依据现实形势的发展变化对德育工作的具体内容做相应调整，充分发挥德育工作的导向作用，优化校园文化环境，从而反作用于网络大环境。校园文化环境对学生具有巨大的感染力、渗透力和熏陶力，德育工作者应该下功夫营造多层次的校园文化，以高品位和高学术性为目标，广泛组织以思想、文化、娱乐、学术科技为基本内容的文化活动，形成良好的整体氛围。现时，在组织校园文化活动时，要用现代高新技术的手段来提炼，丰富和完善各种文化内容和形式，使之更吸引学生来参与。通过校园中这种积极、健康的文化环境，净化人们的心灵，鼓舞人们的精神，提高学生的民族优秀文化的功底和文化品位，增强自身的抵御能力，使其不受消极网络环境的左右，特别是对于我们好奇心极强但控制能力较弱的初中生来说，这是至关重要的。
3．提高教育对象的信息识别能力
随着网络的日益普及，信息的安全与高技术犯罪问题也日益突出。但是不能因为网络的负面影响而不让学生上网。客观现实要求学生应该注意网络发展的趋势和所产生的社会道德问题，把网络法制教育和网络道德教育作为学校德育的新内涵，甚至可以考虑在网络上以讨论会的形式开课，帮助广大学生增强网络法制和网络伦理道德观念，提高对假、丑、恶的分辨能力，使其网上言行符合法律法规和社会公德的要求。要严格审查上网信息特别是政治类信息，一旦发现网上电子公告牌（BBS）和电子邮件（E-mail）中有有害信息，要及时清除、过滤，或采取其它措施。信息网络是当今计算机、通讯技术、信息传输等高科技的集成、重组和发展，现有的有关计算机、通信、影视、新闻出版、印刷及有关知识产权保护的诸多法律法规，均是信息网络管理的法律依据，任何触犯法律法规的行为都要依法处理。
因此，在鼓励学生从网上获取广泛知识信息的同时，也要引导、帮助学生学会如何使用信息，学习判断各种信息的意义和价值，学习创造和传播信息的知识和技巧，并了解如何利用信息资源来发展自己。
综上所述，与传统教育相比，网络时代的教育将在培养目标、教学内容、教学模式、教师育人等方面发生显著的变化。网络的普及，虽然使得“在家里上学”成为可能，但网络技术的飞跃并不意味着学校和学校教育的消亡，正相反，我们认为网络这一现代信息技术在教育领域中的广泛应用一定会引发教育界的一场革命，而这场革命的结果之一是学校育人工作将得到跳跃式的发展和完善，在为社会输送合格人才方面，学校将能够提出更加可靠的承诺。
参考文献：
《网络报》 2001年第2期
《浙江现代教育技术》2001年第4期
《中国电化教育》 2000年第3期
《中小学信息技术教育》第1期